涵冰

明师出山巅　云雾难遮掩　
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　　　　　　　　　　　　　　　第一顾问　　十年云烟过眼之一
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　　一九九九年八月二十五日，中午，竹溪县中峰镇教管会．
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　　你调动到花桥中学，主要是负责全镇教育宣传报道工作，全镇校园新事新人新气象对外打响，也要办好你那份校园文学小报外，更要把学校图书室管理好，为学校老师服务．时任竹溪县中峰镇教育管理委员会负责人，付崇国主任对我说．
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　　小报，是一九八七任竹溪县职业高级中学时，几位同好者刻钢板办起的一份校园文化半年刊．胡世奎，周欣田，卢继明，还有我等几位好事闲暇之余，各自分栏负责校园文学，社会评论，农村天地，职教探索等．后来我调动到中峰镇创办示范性职业初级中学，卢继明等也纷纷调动，离开了职业高级中学．那份小刊也就烟消云散了．只是，不甘心的我，在中峰镇一所偏远的中学，可望而不可及的山巅云雾里，带着那些来自校园内热心学生的稿件，在教给满脸泥土气息的孩子们种田整地闲时，重新刻钢板推油印机了．只不过，在职业高级中学时是学校的钢板蜡纸白纸，现在是我自己出钱而已．刊物也有半年刊＜植园＞变成了旬报＜豆蔻心声＞，过去十六开本二十张变成了四开八版，每期仍然是一万余字．说是职业初级中学，实际职业课却上得少，仅仅是＜土壤肥料学＞＜植物生理学＞＜林果茶麻栽培学＞三门课，每门课一课时，全校三个年级才四个班，空荡荡地教室里二三十个学生星星点点的撒下去，产生一种田间地头唯有你的辽远感觉．你还有什么事可干呢？
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　　旬报也就那样一期期的撒向县内各所学校，其间与团县委连续三年联合推出了三期＂庆五四征文＂，时任团县委书记闻富安先生对些极为支持．来稿远有在十堰读中专的学生，近有向坝中学的初中生，眼边的则是县城周围的学校．除了上课，你可以自由活动，于是一辆斩新的自行车在半年后变成了斑斑破迹的旧车也在所难免的了．而校园内外的中小学学生作文，语文老师的指导点评文章，爱好写作的热心人士们，把他们精心撰写的佳作，填补在这份粗糙简陋的油印小刊上．
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　　也是在那个时候，办刊的我，获得了郧阳地区＂双文明标兵＂称号．
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　　管理学校图书室，第一件事整理了所有档案，发现自一九七五年创办了花桥中学以来，竟然没有一位老师在相关教育教学期刊上发表过文章，国家级仅仅有一位学生获奖作文证书，省级四份证书是优秀老师称号的，市级四份有三份是市考研室颁发的优秀教学设计获奖证书．其余县镇级的证书，算是有几十份，不说也罢．顺便说一句，当时连续九年初中学生升学考试，花桥中学居县内二十余所中学第一名．当时刚刚从花桥中学调动到县教委办公室的徐俊老师在十堰教育信息上报道了呢．
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　　那几天的整理，形成＜跛足的素质教育――竹溪县花桥中学五年成果展板反思＞一文．随后去了县内十余所中小学校，查看图书室老师借书纪录，到乡镇邮电所借阅了他们历年老师订阅报刊记录，又深入师生中询问了他们平时阅读状况，形成了＜语文老师不读书＞＜农村中小学老师阅读现状＞几篇调查报告．得到河南省考研室甘期勋老师指导，当年分别获得中语会阅读学会二等奖，课堂教学研究会二等奖．对学校图书室的思考形成了两篇小文，在＜学习方法报＞上发表．校园图书室对老师继续教育提升素质所起的作用，形成一文，在总装部＜继教信息＞上发表．
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　　能不能办一份校园教育教学刊物，对本校本县内教育现象进行总结研讨推广呢？把一份校园文化刊物转变为学术期刊，给县内外热心教育的人士创办一个平台，把他们的探索经验，教育心得，备课点滴，校园沉思，一一呈现在大家面前，是不是一个好的想法？
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　　一九九九年，九月五日，晚．
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　　那份校园文化的顾问，欧胜宝老师，远在十堰市第一高级中学任的好友，成为我第一个询问对象．电话中欧胜宝老师很高兴竹溪县将会诞生一份教育教学刊物，这是竹溪县第一份研究教育教学现象的刊物，专门刊发老师们对校园内外思考的文章．
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　　我继续担任你办的刊物的顾问吧．欧胜宝老师说．方便的话，你把每期刊物欲发文章，提前发到我的信箱，让我总体上把一下关，看看质量上是不是代表了我们竹溪县教育系统第一流老师的水平，是不是能够待得了客，别让外人看了笑话．欧胜宝老师笑声从电话筒里传出，让我惭愧．每以前每期文化类刊物发表文章，在他还没有调动到十堰市第一高级中学时，每个星期六晚上，总是我挤占他宝贵的时间，让他一篇篇地审核那些学生的作文，老师的文章，还有校园以外热心人士的佳作．那是自一九八八年我办那份＜豆蔻心声＞时就开始的事．后来他调动到千里之外的十堰，才算是了结了他这些额外的劳动，无贘的劳动．
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　　就这校，刊物还没有出世，边名字也没有，第一顾问就有了，欧胜宝．
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附注：
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　　不知不觉，竹溪县教科研论坛创办已有十年，这份油印刊物随着我走过竹溪县内山山水水，一些人事物不时浮现心头，心有所感，于是随手涂涂抹抹着，记下点点滴滴，算是对这十年的一点总结．
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　　是为记．
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　　　　　　　　　　　　　　　第一编辑　　十年云烟过眼之二
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　　顾问，在我们油印小刊，是总体上把握着一年编辑意向的指导者．欧胜宝老师说，你得与众不同，哦，本县本就没有这样的刊物，不管你怎么办出一本油印刊物，那都是与众不同的．是竹溪历史上第一份教育教学刊物．它不是教育信息荟萃，只是把简单的校园动态汇集成册，也不是把各校新闻集中做成大餐，端出来让大家品尝．它是把大家心中对教育教学的想法，对自己几十年工作中的疑惑与心得，备课中的探索与收获，课堂教学中的喜悦与不解，用自己心中最理想的语言，编织成自己的梦．很多的梦，彩色的，金色的，红色的，黄色的，梦境中的事会在他们醒来后留存，在纸张上，那份小小的油印小刊上，长时间的留存着，月夜清风，暗香浮动，他们会痴迷于自己的文字的．
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　　可是，现在你又有谁在身边常常反导着呢？欧胜宝老师问，你会不会迷失自己的方向？会不会仍然把它编辑成一份校园文化刊物？虽说那仍然是竹溪县内唯一一份刊物？是大家喜欢的思想汇集地？
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　　我想请胡世魁老师当第一编辑．电话中，对欧胜宝老师说道．
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　　胡世魁，那是一位从龙坝乡，竹溪县发源地竹溪河畔一个清山绿水环绕，鸟鸣声声不绝的竹林边长大的．当他从郧阳地区教育学院进修回县时，与我不约而同的来到竹溪县职业高级中学任教．那是一九八七年的秋季．寝室，在学校大门傍边靠右侧的那一排红砖瓦房．第一间是他的，第二间则是我的．
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　　自然，饭后闲暇，清晨夜间，是我们俩的天地．一位学家的泥孩子与一位从教多年的泥孩子，徜徉在各自的思想天地，无聊之时，他提到背诵各自所会的古诗文句，或者接龙诗词，又或者对方提到一句话，各自要讲出那一句相关词语的来历与典故．那是一个月还是两个月的事？渐渐变成一句话，何不把各自的想法，编辑成册，成为一份校园刊物呢？
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　　那一编就是十余年，而他从职业高级中到县第一高级中学，从职高校长成为一名普通的语文老师．我，也从职业高级中学到了职业初级中学了．而刊物仍然如旧．油印，自费．钢板，蜡纸，油印所需的白纸是六十克的白纸，可以双面印刷的那种，那是我每年一个半月的工资呢．
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　　从办刊始，胡世魁老师始终是刊物的第一编辑．自然，很少有人知道他所付出的劳动了．你想把它办成一份什么样的刊物？胡世魁老师问，你心目中的刊物又是什么样子的？你最终追求的又是什么？你有一个明确的目标吗？如果没有，你所办的那份刊物，不过是无根之草，无源之水，无方向的浮云，最终不过是一场空吧．所以，如果没有，你得想明白自己的目的，把这个问题弄明白后才开始办这份刊物吧．校园文化？校园文学？教育科研？教学教研？那个才是你的办刊宗旨？它是不是＜植园＞那份文化刊物的重生？又或者是＜速写＞，你那份文学刊物的新版？从校园文化刊物到校园文学刊物，你会不会又一次走上老路，把它恢复为过去？
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是啊，从职业高级中的＜植园＞始，那份几个人各自负责思想版块，文学版块，评论版块，农村教育版块到＜豆蔻心声＞的散文版，小说版，诗歌版与评论版，最终又变成＜速写＞文学月刊的老师版块，学生版，社会版块．始终在追求什么？你明白自己在做什么？
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　　一九八七年，那是一个刊物丛生的年代，文化刊物是热心写作的青年人的梦，于是，文化刊物出现了．当那份热潮降温时，你又感于校园内缺少学生文学发表园地时，刊物摇身一变，成为学生写作的梦境实现地．当你发现校园内老师们提升才是教育提升的最终极根基时，办一份教育教学刊物又成为你的追求吧？胡世魁老师说．那么，你又想办成一份什么样的刊物？科研？教研？大杂烩？
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　　竹溪教科研论坛，我想好了，就这个名字．它把科研与教研编织在一块．
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　　教研将使得老师们脚踏实地，把自己的教育教学做实做好，把自己教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、教学组织管理等弄明白，清楚针把握着自己在做什么，应该怎么做，怎样才能更好的提升自己的教育教学质量，让学生学得好．而科研呢？是老师们的终极追求，它研究学校的教学、教育现象，还研究社会、家庭发生的教育现象以及和教育有关的自然现象、社会现象、心理现象等等，等等．它要求有严密的科学性、客观性和最大限度的可靠性和准确性，要把握教育现象的内部、外部的因果关系和内在联系，揭示教育的本质，探求教育过程的客观规律。必须有严谨的科学态度和严谨的科学精神，运用严格的科学方法。一句话，教育科研是有目的、有计划、连续的、系统完整的过程，它包括课题的确定、立项、制定周密的研究计划、组织实施、实验研究、做出科学的结论、撰写研究报告、专题论文或著作、组织成果鉴定，并在新的实践中加以检验等过程。
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　　论坛，则是提供的一个平台，它让老师能够有一个交流思想的园地，相互研讨探索，让各自的思想碰撞着，击打出各自能够产生的最耀眼的火花来．这是一个长期存在的思想园地，它将为竹溪县内老师们最喜欢的地方．
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　　胡世魁老师笑笑，好一个科研与考研的融汇与综合，意存高远与脚踏实地相结合，系统研究与随手写作相结合，我喜欢这个名字．好啦，我就是你聘请的第一个编辑么？只是没有聘请金，连聘请证书也舍不得给一张，真是小气呀．
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　　那天是一九九九年九月十日，教师节，胡世魁老师的家中．两个人吃了一瓶酒，两人微醉后大逛县城河堤，月夜风清，河水潺潺，清亮的石子在水底弱弱地发出一丝丝亮，似乎在诉说着什么．
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　　　　　　　　　　　　　　　　　第一校对　　十年云烟过眼之三
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　　你总是给我找一些额外的麻烦事呀，何荣华对我说．冷清幽静的青石板路遥遥地通向远处，小小的天井院那口水井边，院墙上爬满了青滕，院墙边地上密密生长的知名不知名的花花草草，何荣华坐在那方石凳上，有点不满的说．
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　　那是武衙门南端，新华书店对门，紧紧挤在老工商行与老税务局中间的一片房子．据说，解放前这整个一片全是老何家的地产，店铺在陕鄂川三省八县也是极为有名．解放后，老何家儿子，何道清成为县印刷厂工人，那是竹溪县最早的一批工人．
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　　何道清最大的爱好是种花弄草，每天放工回家第一件事看看天井院里的那些普普通通的草，没有一样提让人眼一亮的名贵花木．在印刷厂的工作，则是校对．顺便说一句，早些年，竹溪县文联就办有一份刊物，校对就是何道清的责任．后来竹溪县新修＜竹溪县志＞一九八五年初稿到一九九二年出版，校对就是何道清．似乎他拿起一份报刊，第一眼就是细细地品味每一段每一句每一个字，似乎手中端着一件庄重严肃的宝物，每一个纹路，每一点明暗变化，都是他研究的对象．何道清先生是如此注重校对之道，而他的儿子，何荣华，后来参加到县印刷厂工作十余年，也是如此．
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　　家学渊源．
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　　其实，何荣华对我说，前几年我校对你办的那份油印刊物，你不也是在刻钢板时弄错一些字词么？只要是你用钢板刻写，你总会出一些差错，更何况你那部油印机老化太严重了，油印效果也不算清晰呢．草稿校对，细读纸张上的文字，这是每一个语言文字有研究的人，或者说，每一个认识字的老师，都可以为你做好的事呢．
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　　文稿校对，把一些投递来的文章，在编辑修正的基础上，然后请何荣华细读品审，一一核对，这算不算一件重复劳动呢．表面看起来，这是每一个普通人都可以做好的简单事咧．其实不然，在我的审读经历中，经过自己修改的稿件，总是顺眼的一看而过，怎么也找不出问题来，可在何荣华的眼底下，似乎每一段都会有这个或那个问题，是因为思维惯性么？总以为自己已经细细改过的文章，不会出来问题吧．
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　　于是，何荣华从一九八七年始，就成那份油印刊物的校对了．草稿校对．
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　　当然，现在不是钢板刻写了．电脑基本上普及到每一所乡镇中学，而花桥中学就有一台电脑．校对的自然是电脑打印稿．何荣华做的事，从草稿时细读品味文字始，涂涂划划，修改勾抹，然后是电脑打印稿，又一次圈圈点点……
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　　县印刷厂早就解体了，他每天似乎都在加班，那是一家私人印刷厂．而校对稿总是早早的送到他家，过一周收到他的电话，那一叠洁白纸张上的黑字，变得面目全非．当然，那已经是我们收到作者的修改稿了．然后是电脑打印稿，再一次重复前述过程，早早送到他的家，过一周或一周半，接到电话，洁白的打印稿纸上，也会有几处修正的痕迹，点缀在黑痕淡淡的字里行间．
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　　何荣华不喜欢种花弄草，天井院里那些普通的花花草草，很少看到他关注．每次去他家，只有何道清先生在花草间徜徉．书房里只一排简陋的书橱，摆有十余本业务书，关于印刷文化的书籍，每本都翻看得卷了边，书脊黑黑的泛亮，那是经常翻看的结果吧．钻研电视新闻联播，琢磨报纸的消息报道，那是他们业余唯一的爱好了．据说，那是何道清先生几十年校对的文稿从未出错的根基，也是老何先生对小何先生最大的叮咛．
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　　偶尔，何道清先生会拿起我们那份油印小报，指正一两处校对失误处，数说何荣华，那是我们坐在天井院小方桌喝酒后，头脑微矄微醉，身子轻飘飘的好象要飞起来的时候．
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　　几年前，何道清先生走了，永远的走了．墓地选在县城东方几里地，叫化子洞旁那片紫泥地边，那片紫泥在竹溪县极为少见，高贵清远如同何道清先生．不远处有一片观音土，那是饥荒年月人们为了活命的吃食．当然，叫化子洞是最有名的，那是解放前无家可归的叫化子家，
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　　高高看着这儿一切，在墓地里，何道清先生在想些什么？他为什么会早早的选择这个地方？
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　　后来，何荣华也远走外地，离开了家乡，很久我没看到他了，他的电话号码也换了新的．
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　　　　　　　　　　　　　　　　第一投稿　　十年云烟过眼之四
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　　这篇稿件，就发在第一期吧，万孝荣校长说．一九九九年九月最后一天，教学楼二楼的校长办公室内，万校长又一次校对好他的得意之作，那是一份他对学校近年来工作的散文式总结，随笔式心得，漫谈式教育理念．
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这是确定刊物后的第一份稿件，知道有这样的刊物后第一份来自校内的投稿．当然，也是万孝荣校长思考一月的杰作．只是，他对刊物的名称很是不满，＜竹溪教科研论坛＞？名字夶大了吧？竹溪县的刊物？是不是改为＜花中教科研论坛＞为佳，让人一眼看去就知道是花桥中学的校刊，知道这所雄居县内中学升学率排名农村中学九年第一位的学校，又办起了县内第一份教育教学刊物的新举措．而名字叫做＜竹溪教科研论坛＞，让个知道它是哪个地方办的刊物呀．毛远明副校长接口道，教科研论坛？太吓人了，教研论坛，如何？名字就叫做＜花中教研论坛＞吧，万孝荣校长反对，教研，太局限于学校一地一隅，气度太小，格局太小．＜花中科研论坛＞也不错的．只是论坛，是不是把这个后缀也去掉，就叫＜花中科研＞为好？
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　　当然，校长定名的好处是实在的．无论名字如何定，这份刊物将成为学校的校刊，也就是说，它由学校组织人员刊物确定编辑意向，审定稿件质量，掌握思想内涵，最主要的是，这将是第一份由学校出钱出力电脑打印官方油印的刊物了．甚至于，学校可能对采用稿件的老师，在年终时给予小小的，意思样的奖励．几块钱等等．
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可是，教研或科研，花中或竹溪，论坛与否，是很重要的一件事．在第一期打出自己名称时，它将决定着一份期刊的发展后力的．只是，在一份刊物走入学校领导眼中时，它的名字也就不再由发起人的决定了．
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　　最终的定名，是＜花中教科研论坛＞．当然，这个名字在校长关注中，名字用了一期．因为有更高层次的领导在知道名字的争论时，提出是不是去年花中这个前缀，就叫做教科研论坛为佳．它显得更加大气，格局更加雄阔．于是，第二期仍然恢复了最初的定名，＜竹溪教科研论坛＞．起码，它能够让人知道这是来自于竹溪县的刊物，它是竹溪县某所学校或某一群人某一热心教育的团体的成果．
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　　名字确定后，万孝荣校长根据刊物的名字，对自己近年来在学校管理方面进行总结．当时，刚刚接到十堰市一中欧胜宝老师一本书，那是他在一家出版社约稿后出的第一本书，作为好友，当然给我邮寄了一份．邮递员送来时，万孝荣校长第一个看到，于是成为竹溪县内的第一个读者．它的后果，就是万孝荣校长把刚刚成型的总结，那一份长达万余字的学校工作总结，列举式数字式理论味极其浓郁的总结，摇身一变，成为一篇随意闲谈式的散文．似乎是一二好友于夏日烈阳下找到一片树林，清泉潺潺，凉意微风让人沉醉．于是，很随意的谈起自己的事，别人的事，相互间消遣着对方，提及一些零散的小事，校园内那些让人哈哈笑一笑或哭笑不得的事．甚或一两件让人恼怒不已的事．会心一笑或怒目相见，一时争执或长时相持，把手言欢或恶词积淀，然后是他，校长万孝荣的轻轻一推，办公室或校园内，回家路途或酒席之余，均化作雨后彩虹，留下美好的回忆了．
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　　这是万孝荣校长对本刊的贡献，他从教科研的角度，从一位校长的角度，从普通农村老师的角度，散淡的家常式的，把一些有趣味的事，以有趣味的言谈，在一个需要趣味的时候，需要趣味的地方，端出来给大家品尝．两千余字的文章，它结晶了万余字的精华，它是万孝荣校长前半生教育思想的总结吧？但它似乎与万孝荣校长在学校管理上一些举措不相符，它起源于这些事例又高于这些事例，在他的管理中可以看见这些思想的影子然而比它们更清晰更明确更完美更深刻．或者说，它是万孝荣校长追求的目标？是他一脚踏进然而又未完全理解的领域，是他一心追求的梦想？
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　　那似乎也是我们这份刊物，＜花中教科研论坛＞追求的目标呢．这算不算我们办刊的第一份收获？
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　　　　　　　　　　　　　　　　第一美编　　十年云烟过眼之五
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　　你认为什么样的设计大方美气？是简洁古朴高雅清贵为尚？还是热闹华丽色彩丰富为尚？如果专门设计出单独的封面，用彩色打印机打印出封面是不是更佳？在封二设计成本期几位最佳作者的照片，生活照艺术照全家福等等，然后复印以追求最佳效果是不是更佳？内页又怎么样的设计呢？
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　　袁少杰，花桥中学电脑室老师，盯着我们的眼睛幽幽的闪着丝亮光，那是一种奔波在沙漠后看见清泉的饥渴目光，是折翼后希望重归天空任意翱翔的专注与梦幻，是月夜灯下书册翻开意欲揣摩只欠的那一份微微强光，也是失学游子在归家途中远山看见那一片校舍的激动与心酸．袁少杰，这一位竹溪县最早接触电脑技术的老师，他也有着一份心中无法言述的追求与执著呵．
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　　而在那年暑假，一九九九年八月，付崇国同志，时任中峰镇教育管理委员会主任，做出了县内第一，集中镇内老师，到县教师进修学校，组成几个专班培训的呢．刚刚接触电脑技术，正是欲知而难，欲舍不舍的阶段的我，每天到学校第一件事，就是坐在袁少杰老师身边，看着他熟练操作强压自己的渴盼．可是，总是在稍稍专注于电脑操作时，就会接到一个电话，或是闯入办公室的某位领导，当然是外单位的领导，而楼下就是他们单位的专车或出租车，来请袁少杰老师．他们单位的电脑坏了，单位的工作无法继续进行下去，来请求支援咧．
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　　袁少杰老师，在竹溪县第一批接触电脑的爱好者中，是名声最大的一个吧？或者是，是因为他的外向活泼性情和蔼的缘故，使得知道他会修理电脑的人见到他就喜欢，请到后又是每次成功的平复了他们的失望，从而更进一步的传播了他的名声？硬件修理，软件操作，他平时的工作中时时接到电话，那台放在校长室的电话，总是他接到的电话最多，似乎比校长的电话还要使人难受．老师们说，那是袁少杰老师的专用电话机呢．
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　　你认为什么样的整体风格才适合这份刊物？袁少杰老师询问，字体大小，字形风格，内页设置，十六开还是三十二开，开头地脚如何安排，一页内文章没有完毕的怎么处理，而完毕时还有空白处，是不是设置一些插图，袁少杰老师又问道．封三封四怎么设计，封三是不是设计成印章爱好者园地，让县内校园中几位爱好印章的老师，把他们的得意之作拿来，我们只是打印出文字，留下空白，在装订前专门用印泥用印，而封四，又怎么安排呢，是不是请爱好绘画的老师，用他们的笔，在蜡纸上，画下他们的心中的画页，再配上几行字，描述一下他们的思想与理念．当然，那是线条画，或者说是简笔画，廖廖几笔，传神勾勒出他们的梦幻吧．
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　　编辑部人员名单不是不用专门用一个页面安排，只是把他们用小字放在每页的页脚内，里面又有哪些名字呢，是不是请校长们安排一下，编辑室，主编，顾问，哪些在前，哪些在后，某一项中很多名字的又是谁在前谁在后．每期出版日期怎么安排，是月头还是月末．呵，这些不应该是我负责的啦，你是怎么安排的．
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　　作为县内第一流的电脑师，校园内超一流的画面设计师，胸中大有丘壑的美术理论师，你怎么能够少想少说呢．你认为应该如何设置，我们就如何安排咧．我们都是你的学生，遵循你的指导，尊重你的设计，学习你的――风格吧．
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　　顺便说一句，袁少杰老师的妻子，其实也是一位优秀的电脑操作师．次年在全国掀起的＂三个代表＂学习中，我被抽到乡镇协助办学习简报，每周一期．下村采访，回家编写，然后是袁少杰老师的妻子，在乡镇负责电脑的徐晓丽女士，与我合作设置页面，字体字形，当天打印出校样，组织委员作最后的定稿．三个月中，十多期学习简报再一次让我从徐晓丽女士身上学习到很多．夫妻两人都是优秀的电脑设置师，在竹溪县内也是极少极少的吧．只是，听说每天接触电脑对身体不大好，时间一长作眼作神作身体呢．我提醒袁少杰徐晓丽两人，是不是请求调动一位的工作岗位为好？
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　　那份油印小刊，早先的几期是最让你满意的，那是袁少杰老师的精心设计的结果．后来，袁少杰老师调回县城，不再是学校电脑师．
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　　可刊物的设计风格，厚重大气简洁古朴典雅清淳，是这份刊物第一位美编袁少杰老师的风格，也定格为它的特色了．
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　　　　　　　　　　　　　　　　　第一名言　　十年云烟过眼之六
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　　内页时有文章末留有的空白，你准备用谁的名言？是以管理干部为主，还是县内校为主？或者又是过去那份文化刊物的旧样，只要是热爱校园文学的人士，只要刊物内有他们的文章，或者那一期推出某人的几篇文章，就把他的名言的放在显著的位置？
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　　每期不要封面吗？如果封面只是刊物的名称，衬以学校图片暗影，下方是主办单位及出刊时间，这是很好的设计吗？你为什么又想到不要封面呢？这可不是过去你自费办刊物的时候，只想着少学浪费，多出一点版面印刷文章呀？
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　　几位编辑老师，坚决推荐以正式刊物的样式，以保留封面为佳．于是，第一期＜花中教科研论坛＞就是传统刊物的样式了．只是，爱好绘画的人才在教育界太少，封二封三封四却是无人主持．没有学校出资复印本期作者的照片，没有以画配诗的老师为刊物添彩，更没有封底简笔画线条画的人才，保留着是一种浪费纸张的行国．
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　　第二期，恢复为＜竹溪教科研论坛＞的名字，也恢复了刊物顶部半边是刊物名字，半边留一报眼，那是名师名言的位置，每一期推出一位竹溪县内普通老师的话，那是他们追求的教育目标，是他们几年或几十年的教育理念，是他们极力想达到的一个境界，或者说，那是他们的一个梦，而这个刊物，为他们梦提供一个交流平台，让大家知道前进的目标，知道自己是对是错，因为，总会有老师在读后会与他们交流的咧．在交流中，他们会进一步加深对自己坚持或将要坚持的理念的深入理解，如果是对的，知道自己对在什么地方，如果是错的，他们会知道错在哪一个阶段，又当如何修正前进的方向．
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　　普通老师，他们才是我们教育的根基．官方为管理层领导提供了太多的机会扬名啦．一些官方主办的研讨会，学习培训班，教学交流，等等，都是为管理层一次次的扬名．那么，这一份刊物，就专门为普通老师会提供宣扬他们教育思想的天地吧．所以，这个报眼，将会是普通老师专有的位置，是他们最后一块扬名立万的最佳版块．虽说刊物内页也刊发普通老师的文章，可是，哪有报眼的位置显眼呢．
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　　第一次推出的普通老师，选择哪一位老师的名言呢？
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　　在众多的＂名言名句＂中，几位编辑翻捡着，推敲着，选择着，最终，确定了一位时常带病上班的老师，几次在教室晕倒后学生背出教室的老师，也是常常出了教室挂吊瓶，扯了吊瓶进教室的老师．
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　　卫春丽老师．
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　　卫春丽，她所说的一句话．想做好一名历史教师，套用陈师曾先生评价旧时文人画的一句话，得具备四个条件：人格，学识，才情，思想．然而，学识易得，才情难求，至于人格，思想，那是更勿需多言的，有多少历史教师具备呢？
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　　这是一位农村中学历史老师的思考，卫春丽老师说：教师的想法，决定了他所能达到的高度。教育教学不仅仅是课堂内外的知识的传递与文化的延续。历史教师，不仅仅是对教材内容向学生作出尽可能多的诠释与解说的，也不仅仅是对孩子们进行与历史相关知识的教授与讲解的，更不仅仅是与别的学科相融和后的课程整合而已。
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　　当然，想到的，并不一定表明你能够做到。也就是说，你在自己的想象的教学，与你实际中的教学，并不定能够一至的。
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　　然而，你能够想到，与你没有想到，是不一样的，因为你所处的高度已经不一样了。即使你在自己的教学中，不能够一以贯之的渗透这一点观念，
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　　而第一次报眼名言选择的结果，是后来学校安排我带历史课时，听了卫春丽老师六十余节课的起因，顺便，以卫春丽老师的课堂教学为引子，挖掘她的教育教学思想，写出了一个系列文章，十篇文章．当卫春丽一次又一次带病上课，在学校操场，在教室晕到，这位名师的事迹为我提供了第二次挖掘她教育思想的机会．第二次专门以她的行为写出第二个系列文章．卫春丽教育教学艺术探索系列．二十篇文章，可我却觉得，卫春丽老师的很多思想，还没有毒刺出来，所以，这一富矿还有很多东西深深的蕴藏在她心灵深处，等待着另一位写手去发现，去挖掘．
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　　我想，为普通老师树碑立传，是不是就确定为我们这份刊物其中一个追求呢．
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　　　　　　　　　　　　　　　第一明师　　十年云烟过眼之七
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　　每期排在第一篇的文章，你是怎么安排的？是选择某校负责人的教育理念，还是选择一位老师，普通老师的通讯呢？如果选择普通老师的事迹，又以什么样的标准来确定？是以他所带班级学生的成绩么？还是以他在社会上老师与学生心目中的印象为准？确定后你决定让谁来采写他？采写的范围以他一生的事迹还是以他近年来成绩为主？
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明师．当时，在我心目中跳出这个名词来．似乎，当时教育届还没有谁提出这个名词来．在这里，我们首先需要明辨什么是“明师”，以及“名师”与“明师”的区别。所谓名师实质是一种官方称谓，是对在教育教学中以学生考试成绩为标准衡量教师的一种标高的称谓；而明师则是一种民间称谓，对自己，对学生，对教育教学，均有一种明确的定位，把教育教学视为一种享受的标高称谓。
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　　我们熟悉的是名师，但我们需要的是明师。名师拾手可得，但明师却极难寻找得到。
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　　明师，是教师对自己所从事的工作一种明悟，一种洞悉，一种把握，也是一种尽心后拒不悔改的执著与死守。而名师，只要你一心放在学生成绩上，付出一定的心血与时间，人人可做的。明师不以学生成绩斐然为目标，而以学生心性发展健康，良好个性养成，学业有所成就，挖掘潜力有望即可。
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　　他不以学生的成绩为自己工作的追求，也不以学校或官方对自己好的评价为目的，更不以社会以极度崇高的称谓为宗旨，他只是对自己从事的工作的一种尽心后惬意为享受。当然，他的学生考试成绩卓著之处也是人所难及的。
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　　明师是什么？明师是教师对自己所从事的工作视为天职的一种怪胎。
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　　当即，有老师提出：名师是中国教育的产物，明师也是人类教育的产物。是名师还是明师，由不得教师本人的努力，而是教育体制和社会导向决定的。教师是什么？——是最弱势的群体。无事时想想可以，一切还得按领导和社会需求努力。
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　　我们崇拜明师，追求明师，让大家知道什么是明师，不再仅仅名师为唯一追求．
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　　酿就一个明师氛围，明确一片明师天空，打造一个明师群体，尽一份自己心力，还让名师泛滥成灾．
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　　虽不能至，心向往之．
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　　王海波，这位普通的英语老师，进入我们的视野．
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　　王海波老师极度信奉：教育是无言的行动指导，是潜移默化的行为暗示，是父母与老师，学校与社会，教室与校园，为学生酿造出一个学习的天堂．在这个天堂中，每一位老师，让自己的言行举止，神情心态，为学生提供一个榜样，一个灯标，一个前进的方向．
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　　爱心，才是教育的核心吧，王海波老师说．
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　　教育，就是用自己的实际行动感染孩子，它胜过任何苍白无力的语言，让孩子欣赏你，学习你，模仿你，让你成为孩子成长的参照物。雕用带刺的巢窠训练幼雕，不仅是一种深沉的母爱，更是一种博大的智慧——拒绝坠落，就必须飞翔，爱就是让孩子掌握独立生存的本领。爱就是维护自身和他人的精神尊严，同时又能鼓舞他人奋发图强。爱就是鼓励失意的人扬起生活的风帆，心若在，梦就在，一切只不过是从头再来。爱是一种心境，一句诚挚的问候，一个善意的微笑，都能缩短心与心之间的距离，所有的刻薄和冷漠都将渐行渐远。
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　　正是因为爱，所以，才有是二零零八年的五月十二日，下午二时四十分发生在竹溪县花桥中学一幕：二楼楼梯间，挤挤嚷嚷地学生间，多了一个人，王海波老师．楼梯间靠近二班一边，学生多的那头，王海波大声招呼着，不要挤，一个一个地下．三楼下来的七年级学生，年纪小也慌乱些，有些学生从后面推着前面的学生．王海波手指着那些忙乱的挤的学生，又大声号叫着，不要慌，不要乱，一个一个的走．学生们似乎安静多了，不再朝前面拥挤着，忙乱的推前面同学了．（参见＜谁是最后一个？＞）
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　　那天汶川几百里之外，有个小县竹溪，一所中学内教室乱晃，课桌抖动，学生慌乱，挤挤嚷嚷地跑出教室时，有一位老师最后一个走出教室，最后又一间间教室检查是不是有遗漏的学生没走出来．
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　　让普通老师，这些明师们，成为迷雾重重的海路那盏盏明灯吧．让他们的事迹成为＜竹溪教科研论坛＞每期首页推出的耀眼一抹光彩．而王海波老师，则成为刊物选择的第一位明师咧．
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　　　　　　　　　　　　　　　　第一读者　　十年云烟过眼之八
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　　你办刊还是骄枉过正呀，上面全是教育教学文章，文章的硬度过大，不嫌胃里不舒服？如果你一天到晚吃一种饭，不觉得腻味得慌？适当的调换一下口味，不是让你更加喜欢？所以呀，你还是应该在刊物最后几页，刊发几篇文学类作品的．比如说精短小说，诗词歌赋，小品杂评，幽默笑话，等等．只是适当的刊发一二篇，仅仅占用一面到两面，只是一页的文字，它只占你一期二十印章的二十分之一，不算过份吧？你不见很多教育教学刊物，都是这样办刊的吗？＜人民教育＞＜湖北教育＞莫不如此咧．
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每一期刊物拿到手，第一读者总是郭国霞老师．
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　　是因为她的寝室就在校长校长办公室旁边的缘故么？每次油印装订毕，总是很晚很晚，一走出校长办公室，走出那栋办公楼，第一眼看到的，就是郭国霞．那栋办公楼，一楼有财务室，保管室，然后就是郭国霞老师住在那儿．而二楼，是政教处，校长办公室，学校办公室，油印室，三楼是几个老师办公室，四楼则是学校阅览室，图书室了．学校老师的集体宿舍，却远远的安在这栋办公桉的对面．所以，每次油印完毕刊物，总是郭国霞老师第一个欣赏的吧？
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　　可是，在这栋办公楼的旁边，可是还有几位老师住家户的．他们是语文老师，也是爱好写作的青年人，其中甚至还有一位学校的干部，为什么不是他们第一个读到这份刊物呢？
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　　你办刊时间与你的工龄一样长吧，有十三年了，郭国霞老师问，你不觉得刊物影响还是太小了么？不能仅仅局限于这所中学的老师的作品，把他们的文章刊发于这份刊物，让他们的成果展示给校内的师生们看．你应该如当年那份文学刊物，把它推向全县甚至于市内爱好教研的老师．哦，当年我读初三那年，你不是与团县委合作举办过一次＂庆五四征文＂么？不是在县内广播电台还进行宣传报道么？你为什么也用老办法呢？这可是打开刊物影响的最佳方法？那年征文在广播中播出后，不是远在十堰，房县读书的竹溪学生，包括外县学生都有投稿的么？它可是一下子就极大原增加了你所办刊物的稿件贮存量呀．
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　　关心刊物的生存，是郭国霞老师的爱心泛滥之处吧．当年她在读书时，也是如此，自己不算爱好作文，不喜欢把自己的文章张贴在学校显眼处，那块自从我走到哪所学校就有的校园文学专版墙报上．可是，她总是第一个走到墙报处，看看上面的文章，与她第一个看到的每期＜豆蔻心声＞油印刊物进行对比，刊发的文章从内容到作者，从版式到文字，从配画到出刊时间，等等．它可是学生们的最爱呢，郭国霞，当年的小女孩说．而如今的老师，郭国霞仍然如此，她说，它可是代表着我们花桥中学老师的水平，是我们的脸面，能不让它更好的展示出卓绝不凡的风采么？
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　　有一个一直爱好你所办的刊物，一直关注着它，看着它一点点成长，看到它的失误就痛心的指出，看到它一点不凡之处就高兴地跳着，笑着，似乎她与有荣焉．这是怎么样的一种风情？而办出刊物的的目的，不就是希望有一群一人，有一类爱好者，一直在期待着每一出刊早一点到他们手中么？这样的读者不就一个一个的培养出来的么？他们喜欢这份刊物的每一个优点正如他们喜欢看到这份刊物每一个缺点得到改正，他们在刊物的提升品质过程中，自己也一点点的得到提升．换一句话说，那份刊物，其实正如一所学校呀，他们在其中学习着，钻研着，相互撞击着思想的火花，让那一点火花在自由的天空，那一块刊物所产生的平台上，勃发起来．
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　　这是不是郭国霞老师的想法呢？她想让更多的师生看到一份精美绝伦的礼品，那是一份他们一直想得到的，似乎伸手可及可如在水中央的瑶草琼琚．现在，在他们关注的目光中，在身边同事的培育下，一粒小小瘦弱的种籽，在希望与关爱的目光浇灌中，慢慢地长大，长成一株大树了．这是对家乡师生的最好的回报吧？
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　　教育，可不仅仅在教室里，在校园内，在老师的言传身教中，不仅仅在课本上，在课堂作业本，在课外辅导，也不仅仅是在同学的相互讨论时咧．郭国霞老师说，教育它无处不在，无所不存．它不仅仅是学生进行教育，也是对老师的一次次清洗磨砺，熏陶提升．而办好一份刊物，那就是一所学校，一所无形的学校咧．
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　　每一次第一个欣赏到油印刊物，那也是一种无法言传的成就感啊，郭国霞老师如是说．
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　　　　　　　　　　　　　　　　　第一专刊　　十年云烟过眼之九
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　　办刊初始，仅仅局限于花桥中学校内各位老师的原创作品，而且只收教育教学类文章，学校老师们以前可是很少注意这方面的写作的，即使有一二爱好者，大多数文章质量也不高，得编辑们大力修改，出现稿源稀少的情况只不例外．半年刊出了两期，一九九九只出一期，二零零零年两期．那是一份刊物创办初期最艰难的时候了．
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　　二零零一年成为季刊，二零零三年成为双月刊，到了二零零五咧，成为月刊一至如今． 当你眼看着自己的孩子，一点点长大，一点点由摇摇晃晃东倒西歪的小不点，在那条陡峻险峭的山间小径上，不知不觉的长大成人，你会是如何的心理呢．你会不会有一种成就感？你会不会感觉到一种人生至止夫复何憾？你会不会想到更进一步，让自己的孩子取得更大的成就？让他独自一人走更险要更难走的路？
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　　走一条别人想走而没敢走的路？要知道，你要已走在别人想走能走而未走的路，可那只是一条别人没能坚持而已，现在，你却要走别人不敢走的路呵．
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　　那是一条什么样的路？为普通老师树碑立传，从搜集他们的作品，为他们创立专刊开始，把他们的教育教学心得，备课资料感悟，教育与社会的联想，整理成论文，成案例，成随笔，成杂文小品，集中发表在一期或几期刊物上．让这些从来没有发表文章的老师，从来没有用自己的心血与别进行远距离交流的老师，以一份刊物为平台，把自己从教以来所有的感情包涵在一篇篇文字里，一句句平凡普通的语句中，以一颗跳动不已的心为动力，以一条条流淌不息的血脉为道路，让这些言辞以九天悬河倒流于地的气势，在能够看到这份刊物的读者心国生根发芽吧．
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　　是啊，办老师专刊，每一期以一位老师所有的教育教学感悟为中心，把他能够写出的文字，或帮助他们整理出他们想得到却写不出的心得体会．整理出他们常常做的事却无法诉之文字的心情，整理出他们一直想做到而没有能力做到的事，让自己的语言文字去感动去教育去推动更多的人热爱教育热爱老师这份职业．让更多的人从教育这份职业从感受到它的伟大它的灵魂它的深厚它的源远流长．
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　　第一选择学校，阎坝中学．顺便补充一句，在竹溪县，很多老师甚至于领导，把阎坝学校弄成延坝学校，这是很不应该的．记得二十余年前，那还是我在办＜豆蔻心声＞文学刊物的时候，当时聘请的顾问，督导室王昌生先生看到所办刊物选发阎坝学生的优秀作文时很高兴，可见到把阎坝中学刻写成延坝中学，狠狠地批评了我一小时．一位位老师，从事教书育人的行当，怎么能够不提升自己的学术水平，更可况这是常识，只要是在水平生活过的人，都知道，阎家坝，姓阎的人家土生土长于此地，而＜竹溪地名志＞上明显记载着此地为阎家坝，学校名为阎坝中学的．你，身为一份校园刊物的编辑，却把一所学校的名字都弄错了，岂不是荒天下之大唐？从那以后，我是　再也没有把阎坝中学错成延坝中学的啦．
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　　阎坝中学，这所周越桥先生创办于光绪三十三年（一九零七年）＂陈氏家馆＂，这位竹溪县第一个讲台用注意字母刊物拼音教学的先生，为县内拼音教育开辟了一片新天地．当然，一九五零年改为县立第五完全小学．一九六五增设初中班，一九七五成为单一的初中学校，一九八零年成为县重点中学的学校，当时除了县一中二中三中三所高级中学外，这是唯一一所县级高点初中，可以说在当时是县内学术底蕴最为深厚的学校之一．
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　　时任校长为陈振武先生．当知道所办油印刊物将专门刊发阎坝中学老师的文章时，陈振武先生很是高兴．虽说只是一份小小的油印刊物，但在县内教育界也是小有名声的，很多学校在收到赠阅的每一期刊物时，很多学校选择把它张贴在校某一显眼之处，让更多的师生能够欣赏到它的．似乎这件事起始梁光敬先生任河口中学校长时的事，那时还是办文学刊物＜豆蔻心声＞的事，一次在县内教研室到梁光敬先生所任校长学校检查，为语文教研员陈皎先生所知，遂广为人知，也成为收到这份刊物的学校领导们学习梁光敬先生唯一举措了．
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　　那天在陈振武校长办公室谈了很久，几位老师，热爱写作的青年人，围坐在陈校长身边，打印机吐出他们精心修改的文字，改标题，改语句，改词语，调动段落前后顺序，调换更多的则老师们的心情，高兴，激动，惋惜，哀怨．一名之立，旬月踟蹰，不外如是．
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　　那次推出了两期阎坝中学老师专刊，一期是集中刊发学校七位老师的文章，一期是肖高峰老师专刊．那也是＜竹溪教科研论坛＞第一次推出专刊．遂后又推出了在实验小学读二年级的郑元媛专刊，学生作文专刊，那是一期以拼音时时夹杂于文字中的笔记，郑元媛同学一年内的日记．毕竟，这是一份教育教学刊物，学生专刊推出两期后停刊．
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　　但开创了一种农村学校刊物新式样，以专刊的形式报道他们的教育教学探索与创新，让他们的心灵开放于众多老师面前，从而取得更大的进步提供了可能．
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　　陈振武校长，无疑是其中最支持的一位领导了．
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　　　　　　　　　　　　　　　第一停刊　　十年云烟过眼之十（结束篇）
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　　小刊越办越红火时，编辑们的事越来越少．
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　　创刊时一位顾问，远居十堰市第一高级中学的欧胜宝老师，一位编辑主任，自然是学校的校长，二位副主任，是学校的副校长，具体做事的编辑室内有二位，一位是袁少杰老师负责打印，一位是本人，负责组稿编辑校对油印装订等等．当刊物走出校门时，每位欣赏刊物的老师，喜爱办刊的外单位人士，都说，能够为你刊尽一点力，也是不错呀．于是，在他们欣赏的目光中，一位位校外热心人士成为刊物的校处编辑．不说外校，是因为他们不仅仅是教育学校内的老师，不仅仅局限于教育界，还有众多文化体育商业界人士的．五十名编辑人员，扩大了十倍的编辑室，又有什么事是不轻轻松松地办毕呢？
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　　李在朝，这位居住于湖北重庆交界处向坝乡中学的老师，每当刊物出版一期总是细读一过，提出他的建议与改进措施；胡显才，这位工作于龙滩中学的老师，提出与刊物合作推出龙滩中学老师的作品；叶文红，这位汇湾中学老师，一次次对刊物提出他的与众不同的观点：陈振武，这位阎坝中学的老师更是与刊物合作推出两期专刊；胡青老师，县实验中学是她当时工作学校，一次次指出刊物的不足与长处，改进措施与完善方法，龙坝中学的唐秉杰老师，水坪中学的吴鹏飞老师，职业高级中学的蔡东声老师，顺便补充一句，他们是或者最终是所在学校的校长，还有很多老师与他们一样，关注这份刊物，从而成为这份刊物的编辑一员了．
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　　商业局的周恒星同志，印刷厂何荣华同志，文化局创作室的敖景余同志，体育局的吴朝良同志，商场的屈冰同志，还有众多热爱教育关注刊物的校外人士，一次次细读笨拙的文字，欣赏质朴的语言，品味这份刊物上所推出的每位老师佳作．最终，他们也成为这份刊物的编辑了．
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　　创办初期是我一人奔跑于组稿，稿件修改，稿样校对，清样复核，手动油印（三年后成为一体化印刷了，节省出最大的一份劳力），整理检查，理齐装订，一一分送到各位编辑处，作者处，喜爱刊物的热心人士处．除了图书室管理外，还兼着六个班的历史课程，于是，第一份刊物副镌也台了．那是每周一期的八开八版小报．＜花中历史信息＞，那也是我后来写作＜竹溪寻觅系列＞的准备，两年历史小报的编辑，为后来六十八篇文章准备了大量素材与心情．
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　　二零零三年年末，腊月初八．那年我带三个年级的政治历史，每样课程都要求做到最好．顺便说一句，那是学校自一九七五创办一来，第一次有老师带三个主考课程．于是，年末，我病倒在学校．最终，躺倒在县医院病房内，在医院内过年，过春节，过完春天．到了夏天，刚刚出院，准备到学校上班，又一次成为镇医院的常住客．
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那年我三十六岁，本命年．
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　　在农村的有一种说法，三十六岁是一个坎，所谓“本命年”．那是十二年—遇的农历属相所在的年份，俗称属相年。在传统习俗中，本命年常常被认为是一个不吉利的年份。“本命年犯太岁，太岁当头坐，无喜必有祸”的民谣吏是关于本命年不甚吉利的最好写照。故民间通常把“本命年”也叫做“槛儿年”．那也是这份刊物的一个槛．
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　　一年医院生涯，刊物自然停办了．
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　　每办一件事，总得一个人主持，那是费心费力投入心血最大的好事者了．如果，好事者从他所带头的事务中脱身而出，那件事也就成为流水落花逝无踪了．
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　　可也不能说在医院一点好处也没有，最起码，它让我一点点回想起办刊过程中细节，一点点回忆着每一份期刊的版式与配图，每一期总体规划与编辑意图，每一位编辑与他所组稿件的质量，每送一份刊物时接收者的反应，他们所说上一期读毕的感受，刊物中每一篇文章的结构与段落，语言与文字，文体感与语体感．它也再次让我坚定办好教育教学学术期刊的决心．所组学生稿件在住院前推出一期专刊，出院后只推出一期，把存稿用毕后再也没有推出学生作文专刊了．你只有那一点心力，怎么能够即办第一件事又办好第二件事呢？你不是那种办事成一事的天才呀．本来准备单月出教育教学刊物，双月出学生专刊的事，就此停止了．
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　　第一次停刊，是创办初期的老师版停刊，停刊一年整，仅仅出版两期的学生版停刊，永远的停刊了．
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　　只希望，永远不会有第二次停刊．
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附注：
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　　每一位编辑，其实就一个故事，每一个故事，里面有太多的情感，需要人来诉说，需要人们来倾听，只是，小小的一份油印刊物，那里需要那么多读者呢．每一期刊物的出版，其实更是一个故事，故事里面有更多的难以言传的情感．那些如同流水样逝去的日子，其实凝聚在每份刊物里呀．
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　　那些事得每一位编辑来书写．期待着，五十位编辑们，都拿起你们手中的笔，敲打着你们面前的键盘，让你们所知道的，这一份刊物每一个故事，流传在想知道这些故事的热心人耳中．
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　　而我这个系列，只起到抛砖引玉的作用罢了．
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　　　　　　　　　　　　　竹溪中峰校报《竹溪教科研论坛》十年发展回顾
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　　一九九九年下半年，马佾同志调动到当时的花桥中学，时任教管会主任付崇国，让其负责当时中峰镇教育宣传及科研教研，学校安排马佾同志为花桥中学图书室管理员。整理学校陈列板，观看学校近十年来成果，整理资料后，写成《跛足的素质教育——中峰学校教师成果一览》一文。全镇中小学近三百名教师，获奖证书及发表文章，仅仅在市教研室有一篇教学设计获奖，其余均为学生获奖作文了。纸质期刊有刊号也好，无刊号也好，科研成果均为零。遂产生把所办十二年的文学刊物办成一份学术探讨小刊，专门发表教师的教育教学心得体会与备课资料及课后反思。文字不长短，有思想有文采即可。采稿是如同过去的文学刊物一样，面向全县各级各类学校的。
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　　花桥中学校长万孝荣，副校长毛远明强调学校加强教育科研，并对学校新鲜事物向全镇学校学生宣讲，也建议创办一份科研刊物。万孝荣校长提议以《花中教研》月刊为名，模仿县教研室《教研通讯》，以刊发信息为主，八开四版，毛远明校长附议。斯时农村学校教师中，科研意识淡漠，前沿信息无知，马佾同志提议以《竹溪教科研论坛》为名，注重国内科研前沿知识的传布，引导教师学习了解现代教育教学理论，讨论农村教师提高素质的方法，在课堂教学中如何提升效果，并发表镇内各学校教育信息，主要刊发校内教师的教育教学文章。
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　　是年十二月六日，第一期《竹溪教科研论坛》半年刊出刊。刊物分为校园快讯，校长论坛，教育叙事，学生园地四版。八开十六版。第一版为校园快讯，报道全镇中小学校新闻，以简讯为主，间杂人物通讯及事件报道。第二版为校长论坛，发表中峰镇各校校长对教育管理教学理念的理解。第三版至十四版，发表各中小学教师的论文，教学设计，备课资料及课后反思。第十五版及十六版，发表中小学校学生优秀作文。
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　　二零零零年春，总第二期始，《竹溪教科研论坛》改为十六开三十二版。刊物每期报眼请县内知名人士提写名言警句，以农村教育教学为内容，关注校园生活为重点。每页底栏刊发校刊学术顾问校内编辑名字。
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　　二零零零年上半年《竹溪教科研论坛》为半年刊，到二零一年下半年始下二零零二年，为季刊。二零零三年至二零零四年为双月刊。从二零零五年始，改为月刊。二零零二年，物理教师方先友创办《竹溪教科研论坛?物理小刊》十六开八版，半月刊，出版四期后停办。历史教师马佾创办《竹溪教科研论坛?历史学习》十六开八版，旬刊，出版九期后停办。二零零三年春，年级主任王大荣创办《竹溪教科研论坛?年级信息通讯》，十六开四版，月刊，出版三期后停办。二零零七年十一月，学校教导主任吴春来创办《中峰教育》月刊，十六开四版，二期后停办。
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　　二零零二年第一期，总第八期，花桥中学教务主任吴俊提议由学校出资，每期刊印百份油印本，下发学校各班及各编辑学校。二零零三年十二月，校报出印第七期，总第十八期，学生作文专刊。其后马佾同志住院治病，校刊停办。以后不再有油印本出刊。学校出版油印本刊期共记十一期。
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　　《竹溪教科研论坛》第一期事件通讯《掀起你的盖头来——记竹溪花桥中学》于次年发表于《十堰日报》。第二期人物通讯《竹溪有个“拼命三郎”——记花桥中学校长毛远明》于次年县文联刊物《绿野》发表。《竹溪教科研论坛》的创办，改变了竹溪县中小学没有一份教育科研刊物的局面，（是时竹溪县教研室有一份《教研通讯》，以发表县教研室调研动态为主，偶有教师文章）。二零零二年春，校报获中国教育学会全国中小学校报校刊一等奖，马佾同志获全国优秀教师称号，全国中小学校优秀校报校刊指导教师二等奖。此后学校教师以校刊校报为阵地，大量刊发自己的研究心得与学习体会，交流各自的教学设计、备课资料、听说课教案及课后反思。
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　　创刊后，为加大校报校刊影响面，提高学术期刊的质量，以面向全县中小学师生为准则，马佾同志利用业余时间，沿三零五省道为主，每期送达公路沿边学校，并聘请各学校爱好写作的教师为校处编辑。校刊拥有校内教师编辑五人，校外编辑四十三人，其中有六人为热爱教育的社会贤达。校报学术顾问有市第一高级中学的特级教师欧胜宝教师，美术顾问有县教师继教中心的熊地茵教师，中峰著名装饰师向良余先生。
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　　结止目前，仅仅我校教师，就有百余篇论文在各级报刊学会获奖，几十篇发表在省级以上纸质期刊上。
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年份 刊期年度期次 总期次 备注
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1999年下半年 半年刊 1999年第一期 总第一期 创刊为半年刊。
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马佾同志论文在《小学自然教学》发表
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2000年上半年 2000年第一期 总第二期 马佾同志论文在《小学自然教学》被引用
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2000年下半年 2000年第二期 总第三期 马佾《湖北教育报》上稿三篇
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2001年三月 季度刊 2001年第一期 总第四期 改为季刊
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2001年六月 2001年第二期 总第五期
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2001年九月 2001年第三期 总第六期
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2001年十二月 2001年第四期 总第七期
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2002年三月 2002年第一期 总第八期
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2002年六月 2002年第二期 总第九期 四月校刊获国家级奖一等奖
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2002年九月 2002年第三期 总第十期
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2002年十二月 2002年第四期 总第11期
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2003年一月 双月刊 2003年第一期 总第12期 改为双月刊
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2003年三月 2003年第二期 总第13期
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2003年五月 2003年第三期 总第14期
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2003年七月 2003年第四期 总第15期
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2003年九月 2003年第五期 总第16期
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2003年十一月 2003年第六期 总第17期
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2003年十二月 2003年第七期 总第18期 学生作文专刊创刊号。
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上半年马佾住院，校刊遂停
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一人主办一份校报，在留刊存，人走刊停，农村学校大体如是。
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2004年十一月 2004年第一期 总第19期 阎坝中学政教主任肖高峰专刊
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2004年十二月 2004年第二期 总第20期 学生作文专刊第二期。停刊。
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2005年一月 月刊 2005年第1期 总第21期 本年度起，改版为月刊
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2005年2月 2005年第2期 总第22期 马佾同志论文《现代教育报》用稿二篇
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2005年3月 2005年第3期 总第23期
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2005年4月 2005年第4期 总第24期
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2005年5月 2005年第5期 总第25期
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2005年6月 2005年第6期 总第26期
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2005年7月 2005年第7期 总第27期
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2005年8月 2005年第8期 总第28期
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马佾同志的《备课更好备心态》上《中小学管理》第八期。
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2005年9月 2005年第9期 总第29期 蒋家堰民主小学颜家海专刊
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本期始同布于网上始得保存
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2005年10月 2005年第10期 总第30期 十堰日报记者何志明专刊
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2005年11月 2005年第11期 总第31期 高如邹小敏专刊
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2005年12月 2005年第12期 总第32期 李宸专刊，《论三国演义》
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2006年1月 2006年第1期 总第33期 市一中特级教师欧胜宝专刊
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2006年2月 2006年第2期 总第34期 高如教师个性化评语专刊
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马佾同志事迹入选中国中小学教育论坛优秀网友。省国教育网报道校文集出版
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2006年3月 2006年第3期 总第35期 县一中教导主任童明文专刊
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2006年4月 2006年第4期 总第36期 本校教师专刊
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2006年5月 2006年第5期 总第37期 魏红霞吴春来专刊
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2006年6月 2006年第6期 总第38期 胡显才喻金红专刊
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2006年7月 2006年第7期 总第39期 向坝中学校长李再朝专刊
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2006年8月 2006年第8期 总第40期 市优秀历史教研员谭竞专刊
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2006年8月 2006年第9期 总第41期 教育部远程教育培训班特刊
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2006年9月 2006年第10期 总第42期 中峰镇灌沟校长李祖敏专刊
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2006年10月 2006年第11期 总第43期 县一中团委书记汤学禹专刊
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2006年11月 2006年第12期 总第44期 天宝乡镇教育专刊
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2006年12月 2006年第13期 总第45期
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2007年1月 2007年第1期 总第46期 万克文甘泉专刊，创办《竹溪文学》网站
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2007年2月 2007年第2期 总第47期 阎坝中学教导主任肖高峰专刊
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2007年3月 2007年第3期 总第48期 本校教师专刊
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2007年4月 2007年第4期 总第49期 中峰镇小学教师专刊
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2007年5月 2007年第5期 总第50期 郭国霞政治教育专刊
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2007年6月 2007年第6期 总第51期 农村教师省城培训体会专刊
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2007年7月 2007年第7期 总第52期 同上
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2007年8月 2007年第8期 总第53期 龙滩中学我心的好教师专刊
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2007年9月 2007年第9期 总第54期 兵营中学主任陈龙兵专刊
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2007年10月 2007年第10期 总第55期 中峰镇小学教师专刊
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2007年11月 2007年第11期 总第56期 高扬成校长专刊
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2007年12月 2007年第12期 总第57期 教研室周益平教研员专刊
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2008年1月 2008年第1期 总第58期 吴畅生副校长专刊
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2008年2月 2008年第2期 总第59期 中峰中心学校教师专刊
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2008年3月 2008年第3期 总第60期 中峰学校简报专刊
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2008年4月 2008年第4期 总第61期 实验小学副校长梁恩友专刊。创办《山村教师》网
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2008年5月 2008年第5期 总第62期 市教科院院长闻富安专刊
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2008年6月 2008年第6期 总第63期 初三九班学生作文专刊
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2008年7月 2008年第7期 总第64期 刘江武教师专刊
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2008年8月 2008年第8期 总第65期 实验中学孟正圣老师专刊
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2008年9月 2008年第9期 总第66期 中峰灌沟校长刘定荣专刊，创办《花中校志》网站
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2008年10月 2008年第10期 总第67期 竹溪二小教师颜丽专刊
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2008年11月 2008年第11期 总第68期 汇湾中学余兴林教师专刊
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2008年12月 2008年第12期 总第69期 竹溪中峰学校卫春丽老师专刊
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2009年1月 2009年第1期 总第70期 天宝中学资教老师张宁华专刊
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2009年2月 2009年第2期 总第71期　十堰市教育科学研究院副院长杨文键专刊
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2009年3月 2009年第3期 总第72期　十堰市教育科学研究院副院长杨文键专刊
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2009年4月 2009年第4期 总第73期　花桥中学本校老师专刊
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2009年5月 2009年第5期 总第74期　湖北竹溪中峰灌沟学校校长刘定荣先生专辑
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2009年6月 2009年第6期 总第75期　花桥中学本校老师专刊
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2009年7月 2009年第7期 总第76期　十堰市竹溪县蒋堰镇中心学校学生作文专刊
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2009年8月 2009年第8期 总第77期　湖北省十堰市竹溪县蒋堰镇中心学校彭超先生专刊
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2009年9月 2009年第9期 总第78期　竹溪县中峰中小学老师专刊
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2009年10月 2009年第10期 总第79期　湖北省竹溪县中峰中学黄德林老师专辑
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2009年11月 2009年第11期 总第80期　竹溪县蒋堰中学老师专刊
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2009年12月 2009年第12期 总第81期　湖北省竹溪县实验小学瞿小艳教师专辑
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2010年1月 2010年第1期 总第82期　湖北省竹溪县第一高级中学陈佼老师专辑
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2010年2月 2009年第2期 总第83期　湖北省竹溪县实验中学肖红教师专刊
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2010年3月 2009年第3期 总第84期　湖北省竹溪县城关中心校谢金梅教师专刊
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第一顾问　　十年云烟过眼之一
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第一编辑　　十年云烟过眼之二
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第一校对　　十年云烟过眼之三
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第一投稿　　十年云烟过眼之四
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第一美编　　十年云烟过眼之五
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第一名言　　十年云烟过眼之六
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第一明师　　十年云烟过眼之七
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第一读者　　十年云烟过眼之八
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第一专刊　　十年云烟过眼之九
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第一停刊　　十年云烟过眼之十（结束篇）
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十年云烟过眼之补遗篇
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