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乐亭县教育局长：教育之路要走出科学和谐的脚步

专访乐亭县教育局长马振一

唐山乐亭县在河北省是有名的教育强县。勤劳的乐亭人不仅拥有一所所历史悠久的教育名校，更引以自豪的是其优秀教育传统。2008年乐亭县高考成绩名列唐山市第三名，其中具有代表性的乐亭第一中学在2008年高考中以1400人参考，二本以上708人，一本260人，理科最高分645分，文科最高分614分的骄人成绩闪亮河北。“教育强则民强”，正是在这种理念的熏陶下乐亭历史上名人辈出、百姓载史。现如今的乐亭人更是紧跟时代脉博，在和谐的摇篮里培养出一批批莘莘学子走出去，走向栋梁之路……
　　教育事业是个大课题，成绩的背后自然与高效的领导力量与辛勤劳动分不开，那么决胜千里的“法宝”究竟是什么呢？就此，本报记者专程走访了乐亭县教育局局长马振一。
　　在采访中，马振一谈到：２０08年乐亭县教育事业成绩喜人，较去年有长足进步，要说“法宝”我认为那还是教师队伍的建设和业务水平的提高。
　　近年来，我县始终坚持把建设一支高素质的教师队伍作为教育发展的根本，强化培训力度，拓宽培养渠道，构建发展机制，努力打造学习型、创新型、现代型教师新形象，有力促进了教师素质的提高。
　　记者：当前和谐教育是重中之重，那么怎样才能达到教育的和谐性？
　　马局长：深化师德师风建设树立为人师表形象是和谐教育的要求。
　　随着社会进入转型期，人们的人生观、价值观、荣辱观呈观多元化，受社会大环境的影响，教师的价值趋向也在发生改变，诸如职业理想和信念动摇，职业情感淡漠，职业行为失范，特别是在教师队伍中出现所谓人生理想趋向实际，价值标准重实用，个人幸福求实在，行为选择偏重实惠的倾向，不仅损害着教师队伍的形象，也影响着群众对教育的满意度。当前加强师德师风建设的核心问题就是引导教师树立正确的价值观和荣辱观，重塑为人师表形象。在多年坚持师德教育的基础上，为把师德建设不断引向深入，自2004年开始，建立了师德评价机制，以师德评价为手段，促进良好师德师风的形成，达到学生认可、社会认同、群众满意。在具体操作上，我们坚持既抓大又抓小，既抓正面又抓反面的原则，抓大就是制定师德评价标准，明确师德底线，提出师德行为最起码的要求，如2004年制定了教师十条文明用语和十条禁忌用语，2005年又提出了严禁搞家教，不得指责、训斥学生家长、不得接受家长宴请等10条具体规定；抓小就是每年集中解决一两个师德师风方面存在的突出问题，进行专项治理，如重点解决教师以教谋私、办事不公、把学生分成三六九等问题，解决奉献意识不强，工作中患得患失，斤斤计较，只讲索取，不讲奉献的问题，采取集中教育、警示教育、反思整顿、集中整改的办法加以解决；抓正面就是典型激励，大力弘扬高尚师德；抓反面就是对教师队伍中出现的严重违背师德规范，有损教师形象，在社会上造成很大影响的个别问题严肃处理，绝不姑息，从而增强了树立良好师德师风的自觉性。
　　为进一步增强师德评价的客观性，公正性和透明度，在评价办法上，我们坚持实现三个转变，即由校长评价为主向学生评价为主转变，由学校内部评价为主向社会评价为主转变，由终结性评价向过程性评价转变。在评价结果的运用上，坚持师德一票否决，师德评价不合格者不能评优评先，不能晋职晋级，不能评定技术职称，对一年不合格者批评教育，二年不合格者亮黄牌，三年不合格者取消教师资格。
　　记者：现代教育需要创新和科学性，如何才能满足新形式的要求？
　　马局长：青年教师迅速成才是建设创新型教师队伍的关键。
　　我县青年教师约占全县教师的三分之一，未来教育能否取得实效关键在于对青年教师的培养，近年来，我们积极探求青年教师的培养模式，并取得了明显成效，一是抓岗前培训。每年大中专毕业生上岗前我们都要对其进行为期一个月的培训，主要是就如何备课讲课评课，怎样才算一节好课等问题进行专项培训，首先是展示优秀教师的教案，看优秀教师的课堂教学录像；其次是每位教师写一篇自己满意的教案；最后人人上讲台实际演练。岗前培训使他们适应新岗位的能力进一步增强，为其迅速进入教师角色奠定了基础。二是抓岗后跟踪。毕业生上岗后，我们对其提出了明确的目标要求，即“一年入轨三年成材五年挑梁”的培养目标，采取了传帮带的方法，每位青年教师都要和一位老教师结成对子，帮备课讲课，帮班主任工作；传教学经验，传教育方法。三是抓典型带动。为了使青年教师迅速脱颖而出，首先我们在县广播电视台开办了“空中课堂”栏目，重点展示优秀青年教师的课堂教学，每周五下午5点向全县播放，各校都要统一组织收听收看，这一栏目的开办，为青年教师迅速成材搭建了宽阔的舞台。其次，开展了“教学新秀、园丁新星”评选活动，每年，我们都要评出教学新秀100名，园丁新星100名，这一活动与教师评优、教学评定紧密挂钩，对教师积极性的调动起到了促进作用。四抓学历提高。我们要求小学教师要达到大专学历，初中教师要达到本科学历，高中教师研究生学历要达到50%以上。我们积极鼓励教师学历进修提高，并要求教师进修学校承担起教师学历提高的职责，为教师学历提高提供方便。目前全县中小学教师学历层次有了明显提高，小学教师大专以上学历达到90%，初中教师本科以上学历达到82%，高中教师研究生学历达到76%。由于我们措施得力，我县青年教师综合能力有了不断提高，近年来，我县有120余名教师获得省级以上奖励，有260余名教师获得市级以上奖励，先后有百余篇论文发表在国家级刊物上，有86名青年教师承担了全县课改课题。



记者：面对学子们多元化要求，尤其是在师资建设方面，如何应对？如何建立整体促进的机制？
　　马局长：近年来，我们以构建有效机制、积极促进教师素质的提高为手段，努力建设一支和谐、均衡发展的新型教师队伍。一是建立了师德评价机制。把教师师德作为施教的根本，每年根据师德标准，从师责、师风、师德等方面，对教师进行综合评定，并实行了师德评定一票否决制，即师德不合格取消评优评先等资格，同时还开展了学生评价教师的活动，把学生的认可作为教师师德的标准。二是建立了校长定期评聘机制。2005年，我们按照全面考核，民主推荐，竞争上岗的办法，坚持公平公正公开的原则，在全县实行了校长聘任，并规定男校长不能超过55周岁，女校长不能超过50周岁。经过竞聘，全县共有72名校长退了下来，提拔任用校长27名，副校长22名，主任24名，副主任14名，异校交流校长21名，副校长9名，主任4名，副主任2名，通过校长聘任制的开展，优化了领导干部队伍，提高了管理层次。三是建立了教师支教机制。为了解决我县教师区域分布不平衡的、沿海学校师资水平偏低的问题，自1996年以来，组织由县城及周边国办中小学、乐亭镇所属学校的教师分别到沿海地区的古河乡、马头营镇、汤家河镇、王滩镇等所属学校去支教，9年来，共派出支教教师476人，我县轮流支教机制的建立，促进了城乡教育的均衡发展。同时为了方便教师支教工作，县局统一为14个乡镇购买了通勤车。四是建立了优秀毕业生引进机制。为了留住和吸纳优质的教师资源，2001年以来，我们分别从河北师大、东北师大等大专院校引进优秀毕业生50人，充实我县师资力量。五是建立了优秀教师脱颖而出的激励机制。根据教师的教学情况奖优罚劣，让教师能上能下能进能出，把优秀教师公开选拔到县城，先后有20余名教师由于教学成绩突出被充实到一、二中等国办中小学任教，把县城中不适应教育教学规律的教师下放到基层；把懂管理善管理的优秀教师提拔到领导岗位上来，先后有28名教师被破格提拔到学校领导岗位上来，形成了有为有位，无为无位的良好氛围。
　　教育大计，教师为本。提高教师队伍素质是一项永恒的课题，我们将立足当前，着眼未来，强化措施，注重实效，大力提高教师队伍素质，积极推进教育事业健康和谐快速发展。