丁小平：洗脑者还是思维搅拌者
-本刊记者 / 欧阳海燕
洗脑，其字面意思主要用作医学术语，指医学上通过手术治疗心脑血管疾病，或通过药物治疗心理疾患。
人们惯常使用的“洗脑”是其隐喻的解释，可归纳为：彻底改变思想或观念，意识的强制性灌输，大脑格式化，强行推销，说服教化等。
在心理学上，“洗脑”属精神控制范畴，是攻心最直接、最有效的心理战术。一般是在短时间内，通过控制受众意识，使其改变思想和观念；也可以在长期的生活中，通过潜移默化，达到目的。
这个词的应用范围比较广。在政治或军事方面，洗脑师对受众进行强制意识形态驯化，逼迫受众无条件屈服就范；在宗教方面，宗教领袖为了争取教徒，控制其宗教信仰，往往采取一些极端手段；在企业中，企业的领导者为了解决员工适应环境和内部团结的问题，把企业文化教给新成员；在非法传销中，洗脑师抓住受众急于求成的心理弱点，利用种种欺诈性手段展开心理攻势，引诱对方不知不觉进入圈套，接受传销理念。
从作用上看，“洗脑”有好坏之别，它既能强化人性的某些薄弱环节，提升受众的一些优势资质；也能删除人性的某些内容，使受众丧失理智。
有主观洗脑的意图
判断一个人是不是“洗脑者”，心理医生刘华(化名)认为，应当从意图、过程和作用三方面去考察：第一，他是否有控制和改造受众思想的意图；第二，围绕这一意图，他是否采取了一系列的措施；第三，他是否使受众接受了他的思想，重建了观念体系。
以此为据，就可以考察丁小平具不具备“洗脑者”的条件：
首先是对于意图的考察。目前，丁小平正在做的一件事是举办夏令营，其中的一项重要内容是以讲座的方式，向学生传递自己的思想。本刊记者了解到，此前丁小平也在清华大学门外的一个出租屋里，开设讲堂，向学生传播丁小平思想。
他对本刊记者说，“我希望我的思想为中华民族的富强起到非常大的作用”，“我希望我把学生教出来，他们以后能够从事社会政治”。何谓“教出来”？丁小平的阐释是这样的：“我们的社会确实需要培养一些民族脊梁型的人物，我不知道学生们怎么看自己，但是我已经把他们看作民族脊梁的毛坯料了，加工一下就成了。”
这段话可以表明，丁小平所谓的“教学生”，即是用他的思想去武装这些“毛坯料”。因此，他具备了“洗脑者”的意图。
采取了洗脑的措施
其次，看他采取的措施。本刊记者亲自探访了丁小平夏令营，发现他在传播思想的过程中，的确使用了一些技术手段。比如讲课时间有时安排在晚上，学生们在室外活动了一天，身体疲惫，思维活动减缓，他们的戒备能力、抵抗能力，以及质疑能力都相对减弱，容易被动接收丁小平发出的信息；课堂也比较讲究凳子的布局和灯光效果。
本刊记者发现，丁小平经常使用的说服技巧包括打击学生自信心，称“你们原来想得都不对”，反复宣讲一个观点，且不容质疑等。
吉林大学社会心理学系教师丁建略认为，丁小平在课堂上采取的这些宣讲措施，与传销洗脑别无二致。“传销洗脑有三个基本的特点。第一个，在一种封闭的情景中进行宣讲活动。封闭的情景造就了两个要素，一个是小群体。小群体的规则是只有单一领导者，不允许有挑战者。另一个是框定思维。在框定的思维框架内，单一领导者进行形式不重复、实质重复的宣讲，人就慢慢地被‘框’进去了，于是听起来觉得很对。第二个，卖给人一个理想。传销给的是暴富的理想，他给的是‘更合理’的世界观。第三个，树立榜样。传销给的是成功传销的经验，暴富的榜样，丁把自己塑造成学者专家，他其实就是榜样。这种方式的影响力是很大的。”
以上信息和分析可以说明，丁小平也具备了“洗脑者”的第二个条件，即采取措施。
洗脑的效果有待进一步观察
最后，看丁小平的宣讲效果。丁小平称，他有三百余名学生。那么，这些学生对丁小平思想的反应是怎样呢？本刊记者采访获悉，丁小平拥有一批大学生追随者，他们对丁崇拜得五体投地，有的学生甚至放言：唯有丁小平主义才能救中国。在丁的课上，如果有人对他的观点提出质疑，马上就会有学生大声说：你提的问题根本就不重要！对于一些针锋相对者，丁的学生会异常愤怒地说：你怎么敢对我们的老师不敬！然而，这些过激言论并不足以证明他们就是丁小平思想的继承者，只能判定为捍卫者。
丁小平也向本刊记者展示了他的宣讲效果：“在这些学生中，好一点的，北大有些老教授说他们的水平可以在北大当博导；一个学生的起点低一点，但现在他已经成为香港《大公报》大公评论版的事实上的特约撰稿人了，每月至少在《大公报》上发表一篇专论。”可见，在丁小平的学生中间，已经有人向着丁小平所希望的“民族脊梁型人物”成长了。
如果这些让丁小平为之骄傲的学生确实是被丁小平一个人按照丁小平思想“加工”出来的，那么他就具备了“洗脑者”的第三个条件，即观念重建。然而这一点，就本刊目前掌握的材料来说，很难做肯定判断。
因此，刘华认为，丁小平在做“洗脑者”的努力，但他是否真正具备“洗脑者”的资质，即他是真正有能力给学生武装起“丁小平思想”，还是仅限于一个“思维搅拌者”，目前尚无法确定。
来源：新世纪周刊
